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德育模式考题汇总

来源:中公江苏教师教育网  时间:2021-06-20 14:53:25

一、单选题
1.强调教会学生学会关心家人、同学和朋友的德育模式是(    )。
A.认知模式 B.体谅模式
C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
【答案】B。解析:体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔。主张:把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。题干中强调教会学生学习关心家人、朋友,学习与人友好相处的德育模式属于体谅模式,故选B。
2.(    )是英国教育家彼得•麦克菲尔和他的同事创立的,强调教师在德育教育中“多关心,少评价”,对我国德育教育发展有着积极的启示。
A.体谅模式 B.道德认知发展模式
C.价值澄清模式 D.集体教育模式
【答案】A。解析:体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔;主张:把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。故选A。
3.道德教育认知模式的创立者是(    )。
A.科尔伯格 B.皮亚杰
C.麦克费尔 D.班杜拉
【答案】B。解析:体谅模式的创立人是英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创;班杜拉创立的是社会学习模式;皮亚杰创立的是认知模式。科尔比格在皮亚杰的基础上进一步完善了认知模式。故选B。
4.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类,属于(    )。
A.认知模式 B.感化模式
C.体谅模式 D.社会学习模式
【答案】A。解析:认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。认知模式是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说。它由瑞士学者皮亚杰提出,后由美国学者科尔伯格进一步深化。科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类,属于认知模式。故选A。
5.在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉的研究重点是(    )。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
【答案】D。解析:对道德行为的发展与教育方面的研究,首推美国心理学家班杜拉。班杜拉在系统研究的基础上,提出社会学习理论。班杜拉指出,行为(包括道德行为)可以通过观察学习而获得,也可以通过观察学习而改变。观察学习既依赖于榜样的示范活动,还依赖于学习者通过观察在自己头脑中形成的榜样行为以及有关背景的表象。所以,观察学习者只要处在相似于榜样行为的情境时就会做出与榜样相似的行为反应。故选D。
二、多选题
1.体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代,该模式把道德情感的培养置于中心地位。下列对该德育模式的观点表述正确的是(    )。
A.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 B.把培养健全人格作为德育目标
C.大力倡导民主的德育观 D.强调观察学习是行为获得的基本学习方法
【答案】ABC。解析:体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代,为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。具体特征表现在:坚持性善论;坚持人具有一种天赋的自我实现趋向;把培养健全人格作为德育目标;大力倡导民主的德育观。故选ABC。
2.下列关于麦克费尔的体谅模式的缺点,叙述正确的是(    )。
A.关于青少年是人生社会试验期的理论假设不完全可靠
B.关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点中有明显的行为主义倾向
C.关于社会反应的道德分类的普适性值得怀疑
D.关于个体体谅他人的动机和研究不够深入
【答案】ABC。解析:体谅模式在理论上的缺陷:①麦克费尔对于青少年学生的需要和特点的描述带有鲜明的人本主义色彩,可他关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点又有明显的行为主义倾向。②麦克费尔的研究对象主要是12~18岁的西方文化背景下的中产阶级子弟,他关于社会反应的道德分类的普适性值得怀疑。③麦克费尔关于青少年期是人生“社会试验期”的理论假设不完全可靠,也许人生的“社会试验期”早在少年期来临之前就已经开始了。故选ABC。
三、判断题
角色扮演可以促进学生对他人的理解。(    )
【答案】A。解析:体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。通过角色扮演可以促进学生对他人的理解。故本题说法“√”。

(责任编辑:李乾元)

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