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与班级授课制有关的这些事

来源:中公教师网  时间:2021-04-13 17:34:51

同学们,大家好!在教师资格考试中,班级授课制一直是我们同学比较头疼的一个知识点,因为不能理解它的优缺点、形式以及地位怎么识记,那它每一个的重点在哪,常常出题的角度是什么,今天我们就来看看吧!
提到班级授课制就不得不说个别教学制——作为最古老的教育组织形式,沿用多年,但是不利于在短时间内大面积培养人才,所以,班级授课制应运而生。
1.班级授课制的特点——“班”、“课”、“时”
班——以班级为单位进行授课;课——课为最小的活动单元;时——时间相对来说比较固定,在单选题中经常考查到。
2.班级授课制的产生与发展
说起班级授课制的产生要追溯到古罗马的昆体良,他所提出的分班教学是班级授课制的萌芽;而系统论述始于夸美纽斯在1632年说著的《大教学论》。
我国最早实行班级授课制是在1862年的清政府在北京设立的京师同文馆。
3.班级授课制的特殊形式与辅助形式
因为一些地区资源匮乏,师资短缺,难以做到老师数量与年级数量所匹配,进而采取了由同一位老师在同一班级内教授不同年级的学生,这就是班级授课制的特殊形式——复式教学;但有时例如一些技术类课程、挖掘机等等,在班级内部并不能够讲授清楚,所以就需要其他形式来帮助,可以带学生去现场亲身感受、设计操作,也可以进行单独辅导,这就是班授课制的辅助形式——现场教学和个别辅导。
4.班级授课制的优缺点
因为班级授课制是针对个别教学制提出,所以它最显著的优点就是能够大面积的培养人才,但也是因为这个优点就难以因材施教;有老师进行系统的传授就难以发挥学生的主体性;能够保证教学顺利开展就缺乏灵活性;能够发挥集体的作用就难以培养独自的探索精神。
5.班级授课制的反对者
因为班级授课制难以发挥学生的主体性,所以后期就有许多观点对其进行反驳:设计教学法主张废除班级授课制,由学生自己设计自己进行学习,无独有偶,柏克赫斯特在道尔顿中学所创立的道尔顿制也强调学生的自学,但是更多的是强调由教师指定学生自己学习。
接下来让我们做做题来检验一下吧!
1.班级授课制的特殊形式是(    )。
A.现场教学 B.课外教学 C.复式教学 D.个别辅导
1.【答案】C。解析:因为一些地区资源匮乏,师资短缺,难以做到老师数量与年级数量所匹配,进而采取了由同一位老师在同一班级内教授不同年级的学生,这就是班级授课制的特殊形式——复式教学,所以该题选C。
2.我国最早实行的班级授课制是(    )。
A.京师同文馆 B.北京大学 C.清华大学 D.京师大学堂
2.【答案】A。解析:我国最早实行班级授课制是在1862年的清政府在北京设立的京师同文馆,所以该题选A。

(责任编辑:李乾元)

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