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遗传决定论与环境决定论

来源:中公江苏教师教育网  时间:2021-06-20 16:31:59

动因理论,在教师资格考试中经常出现考题,考查内容比较灵活,一般来说题型多为客观题,既是重点也是难点。在本文中,将结合常见的试题以及历年考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。
遗传决定论,也称内发论,是一种关于儿童心理发展的理论。该理论认为儿童心理的发展是由遗传基因决定的,儿童心理发展过程只不过是遗传的内在因素的自然展开和自我暴露过程,环境和教育只能对儿童心理的发展起到促进和延续的作用。代表人物有高尔顿、霍尔、彪勒等。高尔顿最早从事智力遗传可能性的研究(家谱分析法),著有《遗传的天才》一书,认为一个人的能力由遗传得来,其受遗传决定的程度,如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样。霍尔提出“一两遗传胜过一吨的教育”。彪勒认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程,外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用,而不能改变这一过程。近年来,单纯主张遗传决定论的人已极少,但此种思想仍然流行,詹森1969年总结了自己在8个国家的100多种研究,提出一个人的智商有80%是来自遗传的。英国心理学家艾森克认为60%--70%的天才是由遗传决定的,30%由环境决定。此种观点的错误在于忽视了环境促使遗传这种可能性转变的客观事实。
环境决定论,也称外铄论,—种片面夸大环境和教育在儿童心理发展中的作用的理论。该理论认为儿童心理发展是由环境和教育机械决定的,否认遗传的作用,否认儿童心理年龄特征与儿童的主动性和自觉性。美国行为主义心理学家华生曾宣称:“给我一打健全的婴儿,并在我自己的特殊天地里培养他们成长,我保证他们中任何一个都能训练成我所选择的任何一类人:医生、律师、艺术家或巨商,甚至乞丐和小偷,无论他的天资、爱好、脾气以及他的祖先的才能、职业和种族如何”。环境决定论有几种表现形式:
(1)片面夸大家庭环境的作用,认为儿童的智力和个性品质在家庭早就已经决定了,以后是无法改变的。
(2)教育万能论,认为通过教育可以达到人们所要达到的任何目的。该理论强调环境,特别是教育对人的身心发展的作用,但却把它片面夸大,并忽视了其他因素对人身心发展的综合影响,因而是错误的。
结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:
【15年考题】“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?(    )
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童学理论
【答案】B。
解析:《论语》提出“唯上智与下愚不移”,意思是指只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的;《中庸》提出“生而知之”,意思是指人在出生以前就具备了一切知识。这些观点都强调遗传等内部因素对人的发展的影响,属于遗传决定论,故本题选B。

(责任编辑:李乾元)

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