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2020江苏教师招聘每日一练(1月12日)

来源:江苏教师考试网   时间:2021-01-12 13:31:42

为了各位考生能更好的备考2020江苏教师招聘考试,江苏教师招聘网为大家整理了2020江苏教师招聘每日一练汇总,希望对各位考生能有帮助。更多关于2020江苏教师招聘信息,请关注江苏教师招聘网

【每日一练】

1.能够计算概率问题的学生属于认知发展的哪个阶段?( )

A.前运算阶段

B.动作运算阶段

C.形式运算阶段

D.具体运算阶段

2.我走月亮走,我停月亮停,这种儿童在特定阶段所表现的思维特点是( )。

A.永久客体性

B.不守恒性

C.自我中心

D.不可逆性

3.上初中以来小敏对自己很茫然,“我是个什么样的人?”“将来准备成为什么样的人?”以及“怎样成为理想中的人?”之类问题经常困扰她,根据埃里克森的社会性发展阶段理论判断,她处于( )发展阶段。

A.自主感对怀疑感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

4.体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。

A.认识过程

B.意志过程

C.决策过程

D.认知方式

5.学生出现教师期待的行为后,教师给学生发小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是( )。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

6.依据皮亚杰的认知发展阶段论,前运算阶段儿童的思维特点是(多项选择题)。

A.抽象性

B.不可逆性

C.自我中心

D.守恒性

7.多动症是儿童时期常见的一种行为问题,多动症学生虽然智力能力正常,但学习、行为及情绪方面存在缺陷,主要表现为(多项选择题)。

A.注意缺陷

B.活动过度

C.孤僻

D.冲动性

8.小雨做作业时,常常很快得出答案却总是出错误,他的认知风格是冲动型。(判断题)

9.心理咨询中的来访者都是有一定的心理障碍的。(判断题)

10.对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说,有效的行为改变方法是认知转变法。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】C。中公讲师解析:概率问题计算需要进行逻辑、判断和推理,具备较强的抽象逻辑思维,因此属于形式运算阶段。

2.【答案】C。中公讲师解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段的表现。根据题干描述可知儿童处于前运算发展阶段。前运算阶段的思维特点有万物有灵论、自我中心、不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念等。认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转是自我中心的表现,故选项C正确。选项A,儿童大约在 9~12 个月获得客体永恒性。选项B,前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”概念,思维缺乏观念的传递性。选项D,思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。综上所述,选项ABD与题意不符,故本题答案为C。

3.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是埃里克森的理论,埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段,其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。八阶段分别是:基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右);自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁);主动感对内疚感(3~6、7岁);勤奋感对自卑感(6、7~12岁);角色同一对角色混乱(12~18岁);亲密对孤独(18岁~30岁);繁殖感对停滞感(30岁~60岁);完善对绝望(60岁以后)。自我同一性对角色混乱阶段是个体开始体会到自我概念问题的困扰,也即开始考虑“我是谁”这个问题。题干中小敏“我是个什么样的人?”“将来准备成为什么样的人?”以及“怎样成为理想中的人?”之类问题是对自我概念和角色的探索,是自我同一性对角色混乱阶段。因此,D选项正确。A选项,自主感对怀疑感阶段是儿童开始表现出自我控制的需要和倾向,渴望自主并试图做一些事情;B选项,主动感对内疚感阶段是儿童会进行主动性和创造性的活动;C选项,勤奋感对自卑感阶段是儿童的成功经验增强了儿童的胜任感,有助于儿童在之后建立勤奋的特质,其中困难和挫折则导致了自卑感;综上所述,ABC三项与题意不符合,故本题正确答案为D。

4.【答案】D。中公讲师解析:本题考查认知方式的概念。认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式,它是一种比较稳定的心理特征。A选项,认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反应的过程,是个体认知活动的信息加工过程。包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。B选项,意志过程是指人自觉地确定目的,并根据一定的目的调节支配自己的行动,克服困难以实现预定目标的心理过程。C选项,决策过程为干扰选项,故排除。综上,ABC三项均与题意无关,故本题选择D。

5.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是学生心理辅导的方法。代币奖励法是指通过向学生分发一种象征性的奖励物来强化学生某种较好的行为。教师发完代币后,学生可用代币兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中的小红星就是最常见的一种代币,学生使用小红星可以兑换奖励物或喜欢的活动。因此,B选项符合题意。A选项,行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。C选项,自我控制法指当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。D选项,系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。综上分析,ACD选项均不符合题干表述,故本题选择B选项。

6.【答案】BC。中公讲师解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段,分别是:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中,前运算阶段儿童思维具有不可逆性、以自我为中心、没有获得守恒的概念、具有一维性、思维具有刻板性。选项A,抽象性是指个体能够脱离具体事物或者情景进行抽象思维,即个体推理能力得到提高,能从多种维度对抽象的性质进行思维,该思维特点出现在形式运算阶段。而前运算阶段的儿童的认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的思维运算。选项B,思维的不可逆性是指个体在思考事情的时候只能前推,不能后推,这一思维特点出现在前运算阶段。选项C,自我中心是指个体认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转,属于前运算阶段儿童思维的特点。选项D,守恒是指物体不论其形态如何变化,其质量是恒定不变的。该思维特点出现在具体运算阶段,而处于前运算阶段的儿童思维尚未获得物质守恒的概念。故选项AD与题意不符,选项BC符合题干要求,故本题选择BC选项。

7.【答案】ABD。中公讲师解析:本题考查小学生常见的心理障碍。多动症的表现:(1)活动过多,这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中,不能专注于一种活动,不能坐定看一会儿电视,做作业做了一会儿又去干别的,做事经常有头无尾,丢三落四。(3)冲动行为,经常未经考虑就行动。(4)学习困难,主要表现为学习成绩低下。综上所述,ABD三项均属于多动症的表现。故该题选择ABD。

8.【答案】√。中公讲师解析:本题考查的是认知风格分类中冲动型的应用。杰罗姆•卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和冲动型。其中冲动型的学生倾向于以很快的速度形成自己的看法,在回答问题时很快就做出反应。小雨常常很快得出答案说明他反应快,但却总是出错,因此他的认知风格为冲动型。故题干说法正确。

9.【答案】×。中公讲师解析:本题考查心理咨询的理念。心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过各种技术和方法,帮助求助者解决心理问题。心理咨询的主要对象是那些精神正常,但产生了一些心理困惑导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群,而不是“病态人群”。心理障碍的行为是持续的、严重的。因此本题是错误的。

10.【答案】×。中公讲师解析:本题考查的是小学生心理辅导。肯定性训练,也叫“自信训练”、“果敢训练”,其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益,发展人的自我肯定行为。对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说,应采用自信训练。而认知转变法是通过合理的观念来转变人们的不健康情绪。因此,本题说法错误。

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