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2020江苏教师招聘每日一练(11月27日)

来源:江苏教师考试网   时间:2020-11-27 19:51:39

为了各位考生能更好的备考2020江苏教师招聘考试,江苏教师招聘网为大家整理了2020江苏教师招聘每日一练汇总,希望对各位考生能有帮助。更多关于2020江苏教师招聘信息,请关注江苏教师招聘网

【每日一练】

1.当前,基于互联网、大数据、人工智能等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来新的挑战,学校教育教学需要以技术、信息、数据为支撑,积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着( )。

A.教育的内容和手段

B.教育结构

C.教育发展的规模和速度

D.人才培养的规格

2.随着我国二胎政策的全面放开,人社部指出要根据学龄人口高峰迁移做适当的师资储备,这是因为( )。

A.人口数量和增长速度对教育发展起着制约作用

B.人口质量制约着教育的质量

C.人口结构对教育发展起着制约作用

D.教育对人口的再生产作用

3.教育是一种表示个人能力的工具,它揭示了内含于人类的未来的生产特征,表明了一个人固有的生产力,把教育水平看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号。持此观点的是( )。

A.教育独立论

B.人力资本理论

C.筛选假设理论

D.劳动力市场理论

4.“居必择乡,游必就士”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?( )

A.环境

B.遗传

C.教育

D.主观能动性

5.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。

A.决定性因素

B.辅助性因素

C.环境性因素

D.遗传性因素

6.个体在不同的年龄阶段表现出某些稳定的、共同的典型特点,这就是身心发展的阶段性。针对阶段性的特点,强调须抓住关键期。学习乐器的最佳年龄是( )。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

7.关于人的身心发展的规律,说法正确的是(多项选择题)。

A.人的身心发展具有稳定性和可变性,可变性是相对的,稳定性是绝对的

B.不同年龄阶段的儿童,其身心发展面临不同的任务和特征

C.人的身心发展是一个循序渐进的过程,从量变到质变

D.现代女性成熟一般自十二三岁开始,而男性比女性的成熟年龄推迟2~3年,体现了人身心发展的差异性问题

8.学校物质文化的表现方式是(多项选择题)。

A.学校环境文化

B.学校规章制度

C.学校设施文化

D.保证学校正常运行的组织形态

9.环境决定论是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的实践过程。(判断题)

10.教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析:题干表述中体现基于网络背景下的挑战学校也开始探索新的相匹配的教学模式。为生产力制约教学内容和方法的体现,故选择A。

2.【答案】A。中公讲师解析:二胎政策开放,人口的数量增长,然后进行师资储备,这体现了人口数量和增长速度对教育发展起着制约作用。

3.【答案】C。中公讲师解析:筛选假设理论认为,教育是一种表示个人能力的工具,它揭示了内含于人的未来的生产特征,表明了一个人固有的生产力,从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据,起到筛选作用。筛选理论把教育水平看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号。

4.【答案】A。中公讲师解析:题干引言的意思是“君子居家必然选择好的邻居。出游必定要接近有学问品行的人(以免染恶习)”,反映了环境因素对人的发展的影响。

5.【答案】A。中公讲师解析:个体主观能动性是人身心发展的决定性因素。

6.【答案】C。中公讲师解析:研究者通常认为,2-3岁是学习口语的最佳期,4-5岁开始学习书面语,学习外语应从10岁以前开始,学习乐器在5岁左右为最佳。故选C。

7.【答案】BCD。中公讲师解析:个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。从哲学上讲,人的身心发展的稳定性是相对的,可变性是绝对的。但稳定性与可变性是互相制约的,人的身心发展的变化是在相对稳定的基础上发生的,它的稳定性也是以可变性为前提条件的。故此题选BCD。

8.【答案】AC。中公讲师解析:校园文化是学校文化的缩影,按照不同的层次和标准,校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校园物质文化是校园文化的空间物态形式,是校园精神文化的物质载体,又可分为环境文化和设施文化。故本题答案为AC。

9.【答案】√。中公讲师解析:本题考查环境决定论。环境决定论,主张环境决定个体心理的发展。这一论断最早是由行为主义心理学家华生所提出的。环境决定论将环境对人心理发展的影响看得过于绝对,且认为人是被动的接受环境的影响,忽视了人本身的主观能动性和遗传的作用。因此题干说法正确。

10.【答案】×。中公讲师解析:个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性等规律。其中,个体身心发展的阶段性规律启示着我们,不同年龄阶段的学生的身心发展特点不一样,所以针对他们的教学内容和教学任务是不一样的。“教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生”是违背阶段性规律的观点。

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