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教育学之现代教学形式

来源:江苏教师考试网  时间:2021-08-24 18:36:37

关于教学组织形式有多种,在教师招聘考试中会主要以单选题的形式考查。考生往往知识体系碎片化,相似知识区分不清楚,现将其整理出来,帮助大家理解记忆。
一、个别教学制
个别教学制这是发端于世界各国古代学校的教学组织形式,其历史最为悠久,直到今天仍具有很强的生命力。最初的教学形式就是个别教学,它包括祭司教学生识字以及后来的封建贵族家庭启用家庭教师进行教学的方式。在我国,延续了数世纪的书塾在教学上就是以个别教学为主要形式的。
在古代,这种教学组织形式的特征是教学速度慢,效率低,没有明确或固定的学习年限,学生既不分年限,也不分科进行学习。通常认为这种教学形式较适合学生人数少的教学要求,能够做到因材施教,明显带有师徒相传的性质。
二、班级授课制
沿用至今的班级授课制最早是由捷克大教育家夸美纽斯提倡和组织实施的。“把一切事物教给一切人们的全部艺术”在一定程度上也因此而得以实现。
教学活动多由教师做主,学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。课堂上一般以老师的讲授为主,学生有什么想法也就不能及时有效地反映出来了。它的时间、内容和进程都固定化、形式化,不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。学生主要接受现成的知识成果,其探索性、创造性不易发挥。
三、分组教学
小组合作学习是在 班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段。
分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及解决问题能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中,强化自己的学习动机。
但是,它仍存在一些较严重的问题,一是很难科学地鉴别学生的能力和水平;二是在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾;三是分组后造成的副作用很大,往往使快班学生容易骄傲,使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
【练习题】
1.【判断题】分组教学是为克服班级授课制的弊端提出的,因此它比班级授课制优越。(     )
1.【答案】×。解析:本题考查教学组织形式。分组教学与班级授课制相比有其优点,但是也有一定的缺点,如分组教学在管理上不如班级教学方便,从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学就比班级授课制优越。
2.目前我国小学教学普遍采用的教学基本的组织形式是(    )。
A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制
2.【答案】B。解析:本题考查教学组织形式。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。课堂教学的主要形式是班级授课制,它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。目前我国小学教学普遍采用的教学基本的组织形式就是班级授课制。B项正确。
A项:个别教学制教师向学生传授知识,布置、检查和批改作业都是个别进行的,即教师对学生一个个轮流地教,教师在教某个学生时,其余学生均按教师要求进行复习或写作业。与题干不符,排除。
C项:分组教学又叫分层教学、能力分组,指按学生能力或学习成绩把学生分为水平不同的组进行教学。与题干不符,排除。
D项:道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。与题干不符,排除。
故正确答案为B。
3.【单选题】我国现行的主要教学组织形式是班级授课制,这种教学组织形式的优点不包括(    )。
A.有利于大面积培养人才 B.有利于发挥集体教育的作用
C.有利于进行教学管理 D.有利于学生之间的交流
3.【答案】D。解析:本题考查班级授课制的优缺点。班级授课制的优点包括:(1)有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用;(5)有利于学生获得系统的科学知识;(6)有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制的缺点包括:(1)不利于学生主体性的发挥;(2)不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力;(3)不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化;(4)不利于因材施教;(5)不利于学生之间真正的交流和启发。有利于学生之间的交流不属于班级授课制的优点。因此,D项表述错误,为正确选项。
A、B、C三项:均属于班级授课制的优点。与题干不符,排除。
本题为选非题,故正确答案为D。
 

(责任编辑:李乾元)

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